Alla inlägg av Anette K

IKT i lärandet, Språk & kommunikation, Utvecklad undervisning/synligt lärande

Språkprojekt på Frösakullsskolan

Lämna en kommentar

Nu börjar vårt 2-åriga språkprojekt på Frösakullsskolan lida mot sitt slut och snart har vi nått 100 böcker som var vårt mål.

I vecka 9 var vi inbjudna till Danmarks lärmässa i Köpenhamn. Vi var fyra elever från åk 3 och två pedagoger som åkte ner över två dagar för att berätta om hur vi arbetar med projektet.

När vi kom hem från Köpenhamn kom Hallandsposten på besök och intervjuade barnen, läs gärna artikeln här

Nu vill vi tipsa er om vårt språkprojekt. Gå gärna in på Atlantbib.org som är en gratis faktaportal med nordiska böcker för grundskolan.

Böckerna är skrivna av elever och lärare från flera nordiska länder, översatta och inlästa av elever.

Atlantbib är ett samnordiskt bokprojekt. Projektet stöds av North Plus språk – Nordiska ministerrådet.
Hälsningar Eva-Lotta Berntsson och Lisa Borgström, Frösakullsskolan

IKT i lärandet, Utvecklad undervisning/synligt lärande

Musikundervisning i skolan

Lämna en kommentar

Arbetar du som lärare i musik? Saknar du en lättillgänglig plats med material för dig och dina elever? Eller är du bara intresserad av musik och vill lära dig mer?

Rickard Carlsson, legitimerad förstelärare i musik på Trönningeskolan i Halmstad, har skapat en lärobok i musik på nätet. Sajten innehåller en uppsjö med fakta, tankar och idéer utifrån musikhistoria, instrument, musikteori, tips på gratisprogram för PC/Chromebook/iPad/android mm.

Besök  gärna denna guldgruva i ämnet musik!

Klicka på bilden för att komma till Musikrum Rickardmusik

 

Värdegrund

Skriften ”Barnets bästa” – verktyg för att introducera barn i förskolan

Lämna en kommentar

På bloggen Språkutvecklarna finns detta inlägg om Skriften ”Barnets bästa” Ett material framtaget av ett verksamhetsområde i Halmstad.

barnets-bc3a4sta

KLICKA PÅ BILDEN FÖR ATT KOMMA TILL FULLSTÄNDIG PDF

I Nygårds verksamhetsområde i Halmstads kommun har förskolecheferna gemensamt tagit fram en skrift för att stödja pedagogerna i att introducera barn i förskolan. Skriften heter ”Barnets bästa” och kombinerar styrdokument, forskning och praktik på ett självklart och tydligt sätt.

 

Källa: Skriften ”Barnets bästa” – verktyg för att introducera barn i förskolan

IKT i lärandet

Kollegialt lärande och digital utveckling i Trönninge vo:s fritidshem och förskoleklasser

1 kommentar

Tillgången till digitala verktyg är många gånger god i skolan, men kompetensen har inte alltid fått möjlighet att utvecklas i samma takt som verktygen vilket gör att de positiva effekterna av skolans digitalisering begränsas eller till och med helt uteblir.

I Trönninge vo pågår ett utvecklingsarbete både för att öka tillgången på digitala lärverktyg, men också för att höja kompetensen. Tillsammans har skolledare och personal medvetet valt att fokusera på olika mötesplatser och modeller för kollegialt lärande. Ett exempel på detta genomfördes i tisdagskväll då pedagoger så väl från fritids och förskoleklass träffades tillsammans med elever för att utbyta tankar och erfarenheter kring digitalt lärande.

eldsb1

Om tekniken ska bli ett medel för att skapa mervärde i undervisningen krävs djupare kunskap om hur och i vilka sammanhang de digitala möjligheterna kommer bäst till nytta för slutanvändare – det vill säga elever och lärare.

eldsb2

Det är nödvändigt att läraren ständigt testar och utmanar sina pedagogiska val för att se hur de påverkar lärandet och den lärkultur de vill skapa.  Under hösten kommer det att genomföras flera lärtillfällen för Trönninge vo:s  fritidshem och förskoleklasser kring digitalt lärande och tisdagens träff var ett första led i detta. Genom att engagera  eleverna som lärresurser kan de bli delaktiga i utvecklingen av nya sätt att undervisa och att lära. På så sätt lär sig även eleverna att reflektera kring sitt eget lärande och kan också börja peka på de möjligheter  som den nuvarande undervisningen och användningen av IT och digitala medier kan innebära.

eldsb3eldsb4

 

Barn/elever i behov av särskilt stöd och barn/elever i behov av utmaningar, Språk & kommunikation

Välkomna till avdelningen Gullvivan på Klackerups förskola!

Lämna en kommentar

 

Gullvivan är en språkavdelning där förskollärarna är specialiserade på att stödja barn med grava språkstörningar. På avdelningen vistas både barn med och utan språkliga utmaningar. Barnen utan språkproblem är viktiga för att stimulera språkutvecklingen hos barnen med språkstörning. Alla barn får lära sig tecken som stöd, och man arbetar med bildscheman och annat bildstöd för att skapa struktur och förförståelse till allt som händer på förskolan. Förskollärarna ger individuell träning till de barn som behöver träna sitt språk, och samarbetar med logoped för att skräddarsy träningen efter barnens behov. På Gullvivan arbetar man mycket med högläsning och reflekterande samtal, och de har ett kapprumsbibliotek där barnen och föräldrarna kan låna med sig böcker hem.

 

 

 

Utvecklad undervisning/synligt lärande

“They don´t know how to play in nature”

Lämna en kommentar

Det sa en föreläsare på en skolgårdskonferens i Lund i veckan.  Det är en ganska vanlig kommentar som oftast nämns i jämförelse med hur mycket digitala prylar äter upp barnens fritid. Fast dilemmat är väl känt, undrar jag om frågan egentligen är rätt formulerad för att leda fram till positiva förändringar i barnens utevistelse. Är det verkligen kunskap om utelekar som har försvunnit och gjort oss mer stillasittande? Som en forskare från Finland, Marketta Kyttä, säger är varje miljö, både urban och naturnära, full med potential för olika aktiviteter. Detta betyder att samma miljö visar sig olika för olika personer. Exempelvis kan en trästock vara en båt, picknickbord eller ett hinder beroende vem som ser eller använder den. Det som Kyttä såg i sina studier om barnens miljöer är att det finns stora variationer i hur mycket möjligheter miljöer bjuder till barn. Vissa miljöer kallade hon öken och vissa Bullerby. Jag tror vi skulle kunna formulera om första frågan till att: skapar vi tillräckligt inbjudande miljöer till barnen (särskilt på skolor och förskolor)?

naturskoaln Fortsätt läsa “They don´t know how to play in nature” →

Språk & kommunikation, Värdegrund

Värdegrundsarbete som blivit viralt

Lämna en kommentar

Tänk att det arbete som du gör tillsammans med dina elever visats upp mer än 100 000 gånger.  Att du som pedagog inte bara fått barnen/ungdomarna i ditt klassrum att ta in och lära, utan att tusentals andra också uppmärksammar och värdesätter det arbete som gjorts på din arbetsplats. Just nu är det verklighet för fritidspedagoger och eleverna i Fjärilen klass 3 på Grisbackaskolan i Umeå. Deras video ”Stopp min kropp” har nämligen blivit en viral succé på Facebook och även spridits i annan media. Ett arbete med värdegrund som verkligen fått uppmärksamhet. 

Att jobba med värdegrund tillsammans med våra barn och ungdomar är ett av skolans grundläggande uppdrag, och det ska ständigt finnas närvarande i våra förskolor, skolor och fritidshem. Det är dock inte alltid som detta arbete syns lika tydligt som de betyg som sätts eller det lärande som alla förväntar sig att barn och ungdomar ska få tillgång till i skolans värld. Det är därför extra kul att kunna lyfta fram ett exempel där man kan se hur en skola satsat på sitt värdegrundsarbete och fått spridning för detsamma.

Stopp

[Screenshot från musikvideon ”Stopp min kropp”]

Fortsätt läsa Värdegrundsarbete som blivit viralt →

Språk & kommunikation, Utvecklad undervisning/synligt lärande

Ingenting är omöjligt, vi bygger en blåval!

Lämna en kommentar

Under höstterminen 2015 och vårterminen 2016 jobbade vi som tidigare med ”Språk och Kommunikation” men projektets inriktning var nu, ”Språka” ur ett naturvetenskapligt perspektiv.

Vi pedagoger på Tallegren började att titta på vad barngruppen (1,5-5 år) var intresserade av på förskolan och snabbt kunde vi se att vatten var av stort intresse. Detta blev startskottet för vårt tema ”Vatten”. Hur skulle vi nu starta upp detta på ett bra sätt?

Vi började att läsa i boken ”Vägar till naturvetenskapens värld” för att få mer kött på benen och inblick i vårt uppdrag. Sedan hade vi en arbetskväll där vi prajmade vår avdelning med bilder på de olika faserna fast, flytande och gasform, vi gjorde regnmoln, snömoln och istappar som vi hängde på lamporna i taket och det kom upp bilder på olika fiskar lite varstans.

Vi ställde sedan frågan ”Var finns det vatten?” för att se vad barnen hade för vetskap om vatten och svaren blev många: i kranen, i havet, i stuprören från regnet, i bäcken och några barn svarade i akvariet på sin förra avdelning. Fortsätt läsa Ingenting är omöjligt, vi bygger en blåval! →

IKT i lärandet, Utvecklad undervisning/synligt lärande

Pokémon Go i skolan?

Lämna en kommentar

”Något hände i stadsbilden runt den 16 augusti.
Människor med mobiler promenerar, sladdar till extra batteri ned i fickor syns, och folk går, går och går. Man snurrar, stannar till, tittar upp fnissar ibland. Några cyklar, lite långsamt, hela tiden handen om mobilen. Rörelserna sker i zickzack eller ibland i varv och cirklar. Stadens rum verkar ha fått ett magiskt innehåll av digitalt slag…” skriver gästbloggaren Inger Edforss Fuchs på Pedagogsajten Familjenhelsingborg. 

(Längre ner finner du länken till hela Ingers inlägg)

Vad är det hon har uppmärksammat?

Jo, i juli månad släppte företaget Niantic ett nytt mobilanpassat spel, Pokémon Go, som det därefter skrivits och pratats mycket om i olika medier. En del anser att det är bra och ser många fördelar medan andra tycker att det är sämre och förfasar sig över det. Det finns åsikter om att förbjuda spelet i olika sammanhang ex i skolans värld.pokemonPokémon Go, PG,  har lockat unga som gamla att gå ut i samhället för att fånga virtuella små varelser med sina mobila enheter. Nya möten och kontakter har skapats. En del som vanligtvis inte går utanför dörren av olika skäl har lockats ut i jakten på dessa små figurer. Under jakten kan man samla på sig olika användbara saker såsom bollar, bär eller exempelvis olika ägg som kläcks när man gått en sträcka på 2, 5 eller 10 km. Detta stimulerar och motiverar fler att röra på sig mer än vanligt.

pokemongo2

Nu är frågan; kan detta vara något att dra nytta av i förskola/skola? Hur kommer detta att hanteras i Halmstad? Vilka fördelar/nackdelar för det med sig? Fortsätt läsa Pokémon Go i skolan? →