Kategoriarkiv: Allmänt

2 minuter med Mattias Hoffert, Verksamhetsutvecklare

Mattias Hoffert är en av sex verksamhetsutvecklare, så kallade vukare som arbetar inom Barn- & ungdomsförvaltningen i Halmstad kommun. Har du/ni på er skola funderat på vad ni kan använda denna spetskompetens och stöd till?


Fortsätt läsa 2 minuter med Mattias Hoffert, Verksamhetsutvecklare

En liten möjlighet för det lilla extra

Flertalet skolor och förskolor har köpt in lite minikameror, eller så kallade GoPro’s. I handeln så kallas de för action-kameror, men om man tänker lite utanför boxen kan vi se många möjligheter med kamerorna. Bland annat går det att spela in videos och ta bilder under vatten. Varför inte ha med på en promenad och filma vad som finns och vad som händer i en bäck. Den går även att montera på olika sätt som gör det enkelt att följa barnens lek.

I filmen visas hur man kan integrera digital teknik i olika ämnen som i det här fallet handlar om bild eller varför inte NO. Att ta bilder kontinuerligt med ett förinställt tidsintervall innebär att vi senare kan producera videofilm av vårt material för att visa på ett händelseförlopp. I exemplet handlar det om färgskala och hur färger vandrar. Det sägs att svart inte vandrar alls, vilket kan bli er uppgift att kontrollera och fundera på efter att ha sett filmen.

Att se möjligheterna med digital teknik är kanske inte alltid det vi prioriterar, men om vi tänker till lite och tänker utanför boxen kommer vi att finna vägar som hjälper oss att visualisera, förklara och förenkla. Våga pröva och våga lära tillsammans med elever och se inte hinder, se möjligheter.

www.gopro.com

 

 

 

 

Lärcirklar på Fyllingeskolan

På Fyllingeskolan arbetar vi pedagogiskt med Lärcirklar via På riktigt. Vad är nu en lärcirkel undrar du? En lärcirkel är ett interaktivt läromedel där eleverna följer ett spår eller en väg. På spåret eller vägen finns det stopstationer, kallade hubbar. Vid varje hubb kan du som pedagog lägga ut material som du vill att dina elever ska arbeta med. Det kan vara en egen film, ett Youtubeklipp, en text, något du talat in eller en Powerpoint. Du väljer själv!


Som pedgagog delar du också ut uppgifter som eleverna ska lösa, antingen individuellt eller tillsammans. Eleverna kan sedan skriva in sina svar, lämna in via en videoinspelning eller tala in svaren. Som du hör är möjligheterna med Lärcirklar många. Elevsvaren får du som pedgog direkt in i din dator och kan enkelt ge en formativ bedömning. I filmen delar lärare och elever från Fyllingeskolan med sig av sina erfarenheter av läromedlet. Blir du intresserad så tveka inte att ta kontakt med IKT-inspiratörerna via Kärnhuset så kan vi ordna något tillfälle för mer information. Det kommer också att komma ut ytteligare en film som mer kommer att handla om hur man rent praktiskt gör en egen lärcirkel.

Kamratbedömning i nätbaserat lärande

Dean Cadhamn, förstelärare samt ämneslärare i sociologi och modern standard arabiska, skriver om kamratbedömning i nätbaserat lärande.

I samband med att formativ bedömning kommit mer i fokus, det har blivit vanligare att utnyttja de lärarresurser som redan finns – studenterna. På detta sätt får de tillfälle att hjälpa varandra samtidigt som de ser det finns flera olika sätt att lösa en specifik uppgift. Att låta elever få granska varandras arbeten rekommenderas bl.a. av Dylan Wiliams som forskat mycket om positiva effekter som formativ bedömning kan ge i lärprocesser (Att följa lärande – formativ bedömning i praktiken, 2013) och metoden går lika bra att använda i nätbaserat lärande, t.ex. i en lärplattform.

Fortsätt läsa Kamratbedömning i nätbaserat lärande

NAO lämnar Högskolan i Halmstad och tar ett kliv ut i samhället för att besöka Åledsskolan

Att digitalisering är en trend som påverkar vårt samhälle, vår vardag och inte minst skolan är de flesta av oss överens om. Pedagoger på Åledsskolan har valt att utveckla sin undervisning så att teknik, programmering, kreativitet och digitala verktyg har en alldeles självklar plats i skolvardagen. Ett förhållningssätt som skapar skillnad i elevernas upplevelse av sitt eget lärande.

I torsdags fick skolans F-2 elever veta att de skulle få besök. Spänningen var på topp när barnen vandrade till musiksalen för att få se vem den mystiska gästen kunde vara. Där på golvet satt en 58 cm hög robot tillsammans med Veronica Garpes och Fei Xu, som båda undervisar i dataprogrammering på Högskolan i Halmstad. När alla barn kommit in i rummet reste sig roboten upp och sa ”Hej! Jag heter Johnsson. Kul att vara här i Åledsskolan”. Därefter började han gå framåt. Han berättade att han skulle dansa en dans. Detta gjorde Johansson innan han torkade av svetten från pannan och satte sig ner.

Fortsätt läsa NAO lämnar Högskolan i Halmstad och tar ett kliv ut i samhället för att besöka Åledsskolan

Engagerade föräldrar på Lyngåkraskolan

Den 26 januari anordnades ett föräldramöte på Lyngåkraskolan. Under två timmar lyssnades, diskuterades och arbetades det med dagens moderna teknik som krupit allt lägre ner i åldrarna. Det var stor uppslutning bland föräldrar. Förändringen i samhället påverkar oss alla och arbetsmarknaden ser idag annorlunda ut och är mer global. Skolan förändras också och fler förändringar lär komma. Föräldrar har många frågor och funderingar om den teknik som idag förs in i skolorna. Behöver de verkligen använda iPads i skolan? Är det nödvändigt att programmera i skolans tidiga åldrar? Är det bara lek?

VIDEO: Stefan Thorvaldsson

Fortsätt läsa Engagerade föräldrar på Lyngåkraskolan

Folkspråk och standardspråk i arabiska

Dean Cadhamn, förstelärare samt ämneslärare i sociologi och modern standard arabiska, skriver om folkspråk och standardspråk i arabiska.

Arabiska är ett språk som talas av mer än 300 miljoner människor i ungefär 20 länder. Dessa länder sträcker sig över ett område utspritt på två kontinenter, Asien och Afrika. Från Irak i öster och vidare till Syrien, Libanon, Jordanien och Palestina, söderut till Saudiarabien, Qatar, Kuwait, Arabemiraten, Bahrain, Oman och Jemen, och västerut till Egypten, Sudan, Libyen, Tunisien, Algeriet, Marocko och Mauretanien.

Östen Dahl (2007) hävdar att standardspråket i ett land alltid förknippas med bl.a. bildning, kultur, politisk makt, social status etc. medan dialekterna betraktas som gamla uttryckssätt som lever kvar. Om man ser det på detta sätt så blir dialekterna inga språk, eftersom de saknar skriftspråk med officiell status, menar Dahl. Dialekterna blir underställda standardspråket, och inte likställda. Detta kan man jämföra med modern standardarabiska, som ses som överordnad de arabiska dialekterna som talas i respektive arabiskt land. Den moderna standardarabiskan är ett skolspråk, ett akademiskt språk, och ger status till den som behärskar det i tal och skrift.

Fortsätt läsa Folkspråk och standardspråk i arabiska

Betyg – så funkar det!

Det här är en film för vårdnadshavare i grundskolan om hur betygssättning går till. Den fungerar bra att visa på föräldramöten eller för föräldrar att titta på hemma.

Filmen är helt fri att visa och sprida på det sätt ni tycker är lämpligt. Creative Commons-licensen finns längst ner på sidan. Svensk eller arabisk textning går att slå av och på med ”Textning/Captions” nere till höger i videofönstret. Ett samarbetsprojekt pågår nu för att översätta till fler språk. Vill du vara med och bidra med dina språkkunskaper?

Filmen bygger på de frågor om betyg och kursplaner som Anna Karlefjärd (lärare och betygsforskare) och andra lärare har fått från elever och föräldrar. Den visar hur dagens system fungerar och vad som skiljer det från tidigare betygssystem och styrdokument. Fortsätt läsa Betyg – så funkar det!