Kategoriarkiv: Språk & kommunikation

Unika samarbeten

Samarbete kan äga rum i många olika konstellationer. Några av de härligaste ögonblicken vi som pedagoger kan ha är när elever hjälper varandra. Inom Halmstad kommun har vi genom åren funnit flertalet av dessa möten och samarbeten. Från elever i de lägre åldrarna som besökt och varit med och undervisat på Högskolan till elever som hjälper varandra på den egna skolan.

SONY DSC

Här är ett exempel från Hallandsposten under veckan.

Samarbete ger barn svar om jobb

 

 

Språkprojekt på Frösakullsskolan

Nu börjar vårt 2-åriga språkprojekt på Frösakullsskolan lida mot sitt slut och snart har vi nått 100 böcker som var vårt mål.

I vecka 9 var vi inbjudna till Danmarks lärmässa i Köpenhamn. Vi var fyra elever från åk 3 och två pedagoger som åkte ner över två dagar för att berätta om hur vi arbetar med projektet.

När vi kom hem från Köpenhamn kom Hallandsposten på besök och intervjuade barnen, läs gärna artikeln här

Nu vill vi tipsa er om vårt språkprojekt. Gå gärna in på Atlantbib.org som är en gratis faktaportal med nordiska böcker för grundskolan.

Böckerna är skrivna av elever och lärare från flera nordiska länder, översatta och inlästa av elever.

Atlantbib är ett samnordiskt bokprojekt. Projektet stöds av North Plus språk – Nordiska ministerrådet.
Hälsningar Eva-Lotta Berntsson och Lisa Borgström, Frösakullsskolan

Modet att våga!

V 44 anordnade Erica Eklöf, språk-, läs- och skrivutvecklare i Halmstad kommun, en studiedag för pedagoger och skolledare som arbetar med språk- och skolutvecklingsarbete där Läslyftet ingår som resurs.

Studiedagen innehöll tre olika, valbara  föreläsningar:

  • Andraspråksutveckling i en pedagogisk praktik
  • IKT i en språkutvecklande praktik
  • Skolbibliotekets och mediers roll i en språkutvecklande undervisning

Jag, Lotta Karlsson, tillsammans med Stefan Thorvaldsson, min eminente kollega och tillika IT-samordnare i Halmstad kommun, fick äran att hålla i föreläsningen som handlade om IKT i en språkutvecklande praktik. Stefan har en lång erfarenhet av undervisning, i både Sverige och i Kina, såväl analog som digital. Han har en fantastisk inställning till lärande, hur man kan använda digitala verktyg för att skapa nyfikenhet, kreativitet, motivation och hur de digitala verktygen kan förenkla, förbättra och, inte minst, fördjupa lärandet.

När vi satt och planerade föreläsningen bestämde vi oss för att använda oss av ett av de verktyg vi tänkte tipsa pedagogerna om. Sagt och gjort. Vi spelade in en musikvideo i appen Triller och la ut som en ”teaser” inför föreläsningen.

Musikvideo i världsklass med hjälp av en mobiltelefon och en app.

Under tiden vi spelade in musikvideon diskuterade vi hur appen kunde användas kopplat till ett språkutvecklande arbetssätt. Hur eleverna kan ta del av texter, analysera, översätta, skapa förståelse för innehåll för att sen kunna gestalta rörelser kopplat till känslan/upplevelsen av texten.

Nåväl, dagen för föreläsningen kom och vi fick möjlighet att möta massvis av energi hos er pedagoger. Vår förhoppning var att ni fick med er lika mycket energi tillbaka, samt kanske en och annan tanke och reflektion kring användandet av digitala verktyg i undervisningen.

Tiden gick.

För en vecka sedan träffade jag pedagoger på Brearedsskolan. En pedagog, Jennie Wallén, frågade om vi kunde sätta oss och titta på den planering hon skapat i Unikum, utifrån sin undervisning i musik, åk 3.

”Jag blev så inspirerad av er föreläsning, av det Stefan och du sa och det ni förmedlade. Det gav mig massa tankar om hur jag ville arbeta i mitt klassrum med mina elever!”

Blev så oerhört glad. Ja, givetvis glad över att höra att det man gör inspirerar andra, men framförallt glad över att Jennie tog den inspiration hon fått under studiedagen och gjorde innehållet till ”sitt eget”.

Vi satte oss och tittade på hennes planering. En tydlig koppling till såväl syfte, centralt innehåll som kunskapskrav. Eleverna skulle få imitera, improvisera och, utifrån egna musikaliska idéer, testa på att skapa musik med hjälp av digitala verktyg. Appen de skulle använda sig av, var just, Triller.

”Vet du hur appen funkar?” frågade jag. Och fick det allra bästa svaret!

”Jag har hittat en bra instruktionsfilm på Youtube om hur appen fungerar, så jag och barnen kommer titta på den och ta oss an den tillsammans!”

Tänk vad modigt! Att våga. Att inte vara rädd för att testa. Utforska. Tillsammans med barnen och eleverna vi möter i våra förskolor och skolor. Vi pedagoger behöver inte ”kunna allt” innan, men vi behöver besitta modet att våga! Och det bästa av allt är att modet att våga är en muskel som, precis som alla andra muskler, man kan träna för att stärka! Det är jag helt övertygad om 🙂

”När eleverna sedan väljer texter, tänk om de väljer texter som är på engelska! Vad spännande att få översätta, försöka förstå, samtala kring ord och begrepp och få eleverna att själva kunna beskriva med egna ord och genom rörelse, vad texten vill förmedla!”

Med de orden sammanfattade Jennie precis det som jag och Stefan hade samtalat kring den där kalla eftermiddagen nere vid Söderkaj då vi spelade in vår musikvideo. En app är en app. Inget mer. Vad du gör med appen, hur du väljer att använda den, hur du skapar ett lärande i din undervisning, där appen endast är ett verktyg, men där dina pedagogiska handlingar är de som spelar roll. Som gör skillnad.

Jag är så grymt imponerad av alla er pedagoger som jag möter i mitt arbete som verksamhetsutvecklare, på förskolor och skolor runt om i Halmstad. Hur ni vågar, testar, reflekterar, prövar och omprövar. Hur ni tillåter er själva att vara i lärandet tillsammans med barnen och eleverna.

Vi kan inte kunna allt. Särskilt inte när det kommer till digitala verktyg. Herregud, min 6-åring hanterar appar med större säkerhet än vad jag gör. Men vi måste våga. Lära tillsammans. Trilla ner i lärandegropen och tillsammans ta oss upp till andra sidan.

Vi pedagoger har kunskap kring var vi ska, våra mål, våra styrdokument. Vi har en klar bild över syfte med vår undervisning, vilka förmågor och färdigheter barnen och eleverna ska ges möjlighet att träna och utveckla. Men resan, processen och vägen mot målet, är minst lika viktig som målet. Om inte viktigare.

Och det är på den vägen vi måste våga vandra tillsammans med våra barn och elever!

Stort tack till alla er som tog del av studiedagen och stort tack till Jennie Wallén på Brearedsskolan som väljer att dela med sig till oss andra!

Vill ni i efterhand ta del av min och Stefans föreläsning så hittar ni den här:

Välkomna till avdelningen Gullvivan på Klackerups förskola!

 

Gullvivan är en språkavdelning där förskollärarna är specialiserade på att stödja barn med grava språkstörningar. På avdelningen vistas både barn med och utan språkliga utmaningar. Barnen utan språkproblem är viktiga för att stimulera språkutvecklingen hos barnen med språkstörning. Alla barn får lära sig tecken som stöd, och man arbetar med bildscheman och annat bildstöd för att skapa struktur och förförståelse till allt som händer på förskolan. Förskollärarna ger individuell träning till de barn som behöver träna sitt språk, och samarbetar med logoped för att skräddarsy träningen efter barnens behov. På Gullvivan arbetar man mycket med högläsning och reflekterande samtal, och de har ett kapprumsbibliotek där barnen och föräldrarna kan låna med sig böcker hem.

 

 

 

Internationella perspektiv

Under de inledande veckorna har jag varit ute en del på olika skolor och mött många engagerade pedagoger men också en hel del frustration över en tuffare vardag, ett jagande, ett annat uppdrag. Känslan av att en lärares vardag definitivt har andra proportioner än tidigare är uppenbar. I dag möter vi elever med en allt större variation i kulturella, sociala och geografiska aspekter. Hur möter vi dessa? Hur hanterar vi den stora skillnaden i förutsättningar och erfarenheter hos våra elever?

Hur fungerar skolväsendet, skolorna och klasserna i andra delar av världen? Kan vi lära något av andra? Kan vi dela med? Helt klart är att det bör finnas intresse och motivation för att förändra och förbättra även om vi i många avseenden har en oerhört bra skola i Sverige. Studiebesök och internationella kontakter och utbyten kan ge oss perspektiv och positiva erfarenheter att implementera i den egna verksamheten.

För ett år sedan fick jag en inbjudan till att delta i ett online-koncept med fokus på klassrummet. Detta kommer nu tillbaka och det heter ”Hack the Classroom”. Det är Microsoft som arrangerar detta event den 24 september. Här kan man delta på olika sätt online. Det går bra att bara ta del av föreläsningar eller diskussionsgrupper med föreläsare och lärare från andra länder.Ett perfekt tillfälle att lära mer, få tips och idéer samt att knyta kontakter och delta i olika nätverk.

”As the world changes and is moving more rapidly, it can feel overwhelming to know what and how to incorporate new technology into your classroom. Hack the Classroom is an exciting online live event designed to inspire and enable you to incorporate new ideas and tools into your classroom so your students can achieve more. The key is to start with just a few small steps.

By attending Hack the Classroom online event, you will:

  • Hear from inspiring speakers and thought leading educators
  • Learn from teachers by taking a glimpse into their classrooms to see how small changes, result in huge student impact
  • Engage, interact, and pose questions with speakers and other educators
  • Gain access to professional development resources and tools to get started”

Gå till registreringen och tänk på att det är ett evenemang som pågår världen över. Ha därför koll på tiden.

HACK THE CLASSROOM

Att vidga våra perspektiv och acceptera det faktum att vi idag ställs inför uppgifter som är mer komplexa än tidigare är viktigt. Skolverket har material och information som rör nyanlända. Ta gärna del av detta också och för det som händer på skolan och i klassrummet är allas vår angelägenhet.

Nyanlända elevers skolgång

Att vara insatt i vår egna läroplan är vi oftast duktiga på, men kan det finnas ett värde i hur andra länder gör? Under mitt år i Kina fick jag inblick i den kinesiska såväl som i Cambridge’s olika Curriculums. Detta var oerhört intressant och gav mig ett mervärde. Utbildningars ramverk skiljer sig åt men barn och ungdomar fungerar i mångt och mycket på samma sätt. Tänkte bara delge en liten resurs från BBC som är en lärresurs utifrån det brittiska skolsystemet. Bra resurs att titta på i engelska, men som har de flesta ämnena integrerade. Ta gärna del och fundera på läroplaner mm.

Bitesize

Stefan Thorvaldsson
IKT-pedagog – Kärnhuset

 

 

 

Värdegrundsarbete som blivit viralt

Tänk att det arbete som du gör tillsammans med dina elever visats upp mer än 100 000 gånger.  Att du som pedagog inte bara fått barnen/ungdomarna i ditt klassrum att ta in och lära, utan att tusentals andra också uppmärksammar och värdesätter det arbete som gjorts på din arbetsplats. Just nu är det verklighet för fritidspedagoger och eleverna i Fjärilen klass 3 på Grisbackaskolan i Umeå. Deras video ”Stopp min kropp” har nämligen blivit en viral succé på Facebook och även spridits i annan media. Ett arbete med värdegrund som verkligen fått uppmärksamhet. 

Att jobba med värdegrund tillsammans med våra barn och ungdomar är ett av skolans grundläggande uppdrag, och det ska ständigt finnas närvarande i våra förskolor, skolor och fritidshem. Det är dock inte alltid som detta arbete syns lika tydligt som de betyg som sätts eller det lärande som alla förväntar sig att barn och ungdomar ska få tillgång till i skolans värld. Det är därför extra kul att kunna lyfta fram ett exempel där man kan se hur en skola satsat på sitt värdegrundsarbete och fått spridning för detsamma.

Stopp

[Screenshot från musikvideon ”Stopp min kropp”]

Fortsätt läsa Värdegrundsarbete som blivit viralt

Ingenting är omöjligt, vi bygger en blåval!

Under höstterminen 2015 och vårterminen 2016 jobbade vi som tidigare med ”Språk och Kommunikation” men projektets inriktning var nu, ”Språka” ur ett naturvetenskapligt perspektiv.

Vi pedagoger på Tallegren började att titta på vad barngruppen (1,5-5 år) var intresserade av på förskolan och snabbt kunde vi se att vatten var av stort intresse. Detta blev startskottet för vårt tema ”Vatten”. Hur skulle vi nu starta upp detta på ett bra sätt?

Vi började att läsa i boken ”Vägar till naturvetenskapens värld” för att få mer kött på benen och inblick i vårt uppdrag. Sedan hade vi en arbetskväll där vi prajmade vår avdelning med bilder på de olika faserna fast, flytande och gasform, vi gjorde regnmoln, snömoln och istappar som vi hängde på lamporna i taket och det kom upp bilder på olika fiskar lite varstans.

Vi ställde sedan frågan ”Var finns det vatten?” för att se vad barnen hade för vetskap om vatten och svaren blev många: i kranen, i havet, i stuprören från regnet, i bäcken och några barn svarade i akvariet på sin förra avdelning. Fortsätt läsa Ingenting är omöjligt, vi bygger en blåval!

Verktygslåda för lärande

Nu har ett nytt läsår dragit igång i Halmstad kommun, våra skolor fylls av förväntansfulla och nyfikna barn och ungdomar (och ja, kanske en och annan skoltrött tonåring som får kämpa med att ställa om från ”sommarlovstid” till skoltid)

Det finns säkert lika många sätt för en rektor att välkomna tillbaka sina pedagoger till terminsstart, som det finns för pedagoger att välkomna tillbaka sina elever.

I det här blogginlägget vill jag lyfta fram hur rektorerna på Brunnsåkersskolan inledde sin uppstartsvecka, kanske kan det väcka tankar och inspiration till andra, såväl skolledare som pedagoger!

14017818_1235890813109205_2057175104_n

Skapa välkomnande och förväntan! Uppstart med pedagoger på Brunnsåkersskolan, foto Lina Tannerfalk

Tillsammans har de tre rektorerna Lina, Wictoria och Ulf, satt samman en verktygslåda. Verktygslådan visar en riktning, vad som är viktigt på Brunnsåkersskolan, utifrån att eleverna ska ges möjlighet att nå så långt som möjligt i sin kunskapsutveckling. ”Verktygslådan ska fungera som en stödstruktur för dig” står det på baksidan av första kortet. En tanke väl värd att ta med sig. Inte bara elever i klassrummet behöver stödstrukturer i sitt lärande, för att utvecklas som pedagog och i det ständiga och livslånga lärandet, mår vi alla bra av tydlig struktur och ett gott stöd som bidrar till utveckling och lärande.

verktygslådan

Brunnsåkersskolans Verktygslåda

Så, vad innehåller då denna bunt av laminerade kort? Vad är riktningen som Brunnsåkersskolans ledning vill förmedla till sina pedagoger?

Det allra tydligaste med verktygslådan är fokuset på att tillsammans skapa en undervisning som möter alla elever, genom att jag som pedagog delar med mig till mina kollegor, är nyfiken på vad mina kollegor gör och, inte minst, är nyfiken på min egen undervisning och hur jag kan utveckla, förfina och förändra för att få fler verktyg i min pedagogiska verktygslåda.

I verktygslådan har rektorerna hämtat inspiration, tankar, vetenskap och beprövad erfarenhet från många olika håll.

Av Christian Lundahl, professor i pedagogik, har man plockat frågor för att pedagogerna ska ges möjlighet att utveckla sin egen undervisning.

  • Gör jag alla elever delaktiga och aktiva i sitt lärande?
  • Ser jag alla elevers lärande?
  • Vad lär de sig av det jag tänkt att de ska lära sig?
  • Hur vet jag det?
  • Hur använder jag den informationen?
  • Vad måste jag förändra i min undervisning?

I verktygslådan finns även den berömda ”lärandegropen”. Hur gör vi för att utmana våra elever? Hur får vi eleverna att reflektera kring sitt lärande? Vilka utmanade frågor ställer vi till eleverna?

lärandegropen

Lärandegropen, illustration Ann-Marie Körling

Baserat på James Nottinghams ”Utmanande undervisning i klassrummet” synliggörs fem centrala begrepp:

  • Självkänsla
  • Ansträngning
  • Återkoppling
  • Utmaning
  • Reflektion

Här hittar vi även synliggörande av den formativa undervisningen och de fem nyckelstrategierna för bedömning för lärande (Dylan William)

5

De fem nyckelstrategierna för bedömning för lärande, Dylan William

Andra góbitar som man hittar när man bläddrar i verktygslådan är exempelvis stödstrukturer för att:

  • Främja elevers närvaro
  • Systematiskt kvalitetsarbete
  • Mentors uppdrag
  • Checklista för språkutvecklande arbetssätt (Skolverket)

checklista

Checklista – språkutvecklande arbetssätt (www.skolverket.se)

Pedagogerna hittar även delar som är direkt kopplade till Brunnsåkersskolan, t.ex hur tavelstrukturen ska se ut för att skapa likvärdighet och underlätta för eleverna bl.a. genom tydlighet, repetition och förförståelse. Rektorerna har även, genom en tydlig illustration, synliggjort Brunnsåkersskolans helhetsidé, hur man tillsammans skapar och verkar såväl i en utvecklings- som lärandeorganisation.

Bra och goda idéer är till för att spridas! Varför inte tillsammans i kollegiet fundera kring hur just er verktygslåda skulle komma att se ut, eller varför inte, tillsammans med eleverna, skapa en likadan verktygslåda att användas av eleverna i klassrummet?

En sak är säker – det livslånga lärandet tar aldrig slut och  genom tydlighet och struktur kan vi locka fram lust och nyfikenhet till lärande – hos elever såväl som hos pedagoger!

Stort tack till Lina, Wictoria och Ulf för att ni är föredömen när det gäller att leva och verka i en Dela-kultur!

/Lotta Karlsson, Verksamhetsutvecklare

Sommaren är här…

IKT-inspiratören Lina skriver på bloggen iktinspirera.wordpress.com om hur man kan skapa musik i iPad genom att måla med sina fingrar.

Så har sommaren kommit. Allt är grönt, skönt och underbart vackert! Skolavslutnignen är avklarad, studentfirande avslutat, på förskolan har vi haft sommarfest och avtackat de barn som nu går vidare och börjar i förskoleklass till hösten.

Hur ska jag nu summera detta läsår? Jo, det har varit spännande, inspirerande, emellanåt slitigt men framförallt väldigt roligt och utmanande.

Denna termin har vi fokuserat på att barnen ska använda ipaden i skapande arbete av olika slag. Sista tiden har det varit mycket fokus på att göra musik. Denna musik har vi använt när vi har skapat film i iMovie.  I tidigare blogginlägg har jag uttryckt vikten av att barnen ska vara producenter och inte endast konsumenter.  Arbetet med paddan ska vara kreativt och utmanande men också lustfyllt.

En app som jag vill rekommendera är PaintMusic. Skapar barnen sin musik genom att måla med fingret. I gratisversioner finns ett tema, countrymusik. Men om man köper appen får man med flera olika musikstilar.

Det är väldigt enkelt för barnen att skapa musik i PaintMusic och jag upplever att de tycker att det är väldigt roligt. Dessutom kan man direkt exportera den musik man har skapat till sitt projekt i iMovie.

Här nedan ser ni ett exempel på hur resultatet  kan bli när barnen skapat musik i temat ”Dreamy theme”.Lite magiskt vackert med fågelkvitter och harpa som klingar. Bilderna är dock inte från verksamheten utan är privata bilder med blommor….lite passande såhär i sommartider.

Önskar alla en riktig härlig sommar! ☀️☀️☀️

https://videopress.com/embed/Eyjuliz9?hd=0&autoPlay=0&permalink=0&loop=0
Lina Magnusson IKT-inspiratör

Kvarngränds förskola – en sagoförskola del 3

Här möter barnen en värld av sagor och språk från jordens alla hörn. Boksamtalet efter sagoläsningen är en självklarhet och barnen är vana vid att reflektera och diskutera sagorna med varandra. Redan när man är liten får man lära sig att reflektera kring sagan och diskutera med kompisar och pedagoger, och på mottagande skola vittnar lärarna om att Kvarngränds språkarbete ger goda resultat. Barnen kommer till skolan väl rustade i form av stort ordförråd samt god begrepps- och läsförståelse. Läslusten bland barnen är stor, och pedagogerna vittnar om att sagoarbetet är ett arbetssätt som möjliggör arbete med alla läroplanens mål.

Ta del av den sista filmen av tre från Kvarngränds förskola här: