Kategoriarkiv: Utvecklad undervisning/synligt lärande

Lärcirklar på Fyllingeskolan

På Fyllingeskolan arbetar vi pedagogiskt med Lärcirklar via På riktigt. Vad är nu en lärcirkel undrar du? En lärcirkel är ett interaktivt läromedel där eleverna följer ett spår eller en väg. På spåret eller vägen finns det stopstationer, kallade hubbar. Vid varje hubb kan du som pedagog lägga ut material som du vill att dina elever ska arbeta med. Det kan vara en egen film, ett Youtubeklipp, en text, något du talat in eller en Powerpoint. Du väljer själv!


Som pedgagog delar du också ut uppgifter som eleverna ska lösa, antingen individuellt eller tillsammans. Eleverna kan sedan skriva in sina svar, lämna in via en videoinspelning eller tala in svaren. Som du hör är möjligheterna med Lärcirklar många. Elevsvaren får du som pedgog direkt in i din dator och kan enkelt ge en formativ bedömning. I filmen delar lärare och elever från Fyllingeskolan med sig av sina erfarenheter av läromedlet. Blir du intresserad så tveka inte att ta kontakt med IKT-inspiratörerna via Kärnhuset så kan vi ordna något tillfälle för mer information. Det kommer också att komma ut ytteligare en film som mer kommer att handla om hur man rent praktiskt gör en egen lärcirkel.

Från IKT-novis till van IKT-turist

Det sägs att dagens generation är infödda IT-medborgare, medan vi andra får nöja oss med att vara turister i den världen. Att turista är en fantastisk upplevelse och egenskaper som nyfikenhet och mod kan få den mest ovana turist att utveckla en stor förståelse för nya kulturer. I juni 2013 var jag på Brunnsåkersskolan för en arbetsintervju. Rektorn frågade mig om jag arbetade med IKT och jag hummade lite jakande. Att jag aldrig hade hört begreppet IKT ville jag givetvis inte avslöja.
Intervjun gick vidare och återigen kom frågan om IKT upp, och då blev jag tvungen att bekänna att jag inte kände till begreppet. Självklart hade jag använt internet och digitala verktyg i min tidigare undervisning, men mer som ett inslag då och då än ett naturligt redskap. När det blev klart att jag skulle lämna min dåvarande arbetsplats och börja jobba inom Halmstad Kommun, fick jag en iPad med mig hem med instruktionerna att ladda ner ett antal appar. För en person som då hade en mobiltelefon där jag fick ta ut batteriet för att kunna starta den, började här min resa till, om inte infödd internetmedborgare, så i alla fall en van turist på området.

Fortsätt läsa Från IKT-novis till van IKT-turist

Kamratbedömning i nätbaserat lärande

Dean Cadhamn, förstelärare samt ämneslärare i sociologi och modern standard arabiska, skriver om kamratbedömning i nätbaserat lärande.

I samband med att formativ bedömning kommit mer i fokus, det har blivit vanligare att utnyttja de lärarresurser som redan finns – studenterna. På detta sätt får de tillfälle att hjälpa varandra samtidigt som de ser det finns flera olika sätt att lösa en specifik uppgift. Att låta elever få granska varandras arbeten rekommenderas bl.a. av Dylan Wiliams som forskat mycket om positiva effekter som formativ bedömning kan ge i lärprocesser (Att följa lärande – formativ bedömning i praktiken, 2013) och metoden går lika bra att använda i nätbaserat lärande, t.ex. i en lärplattform.

Fortsätt läsa Kamratbedömning i nätbaserat lärande

Engagerade föräldrar på Lyngåkraskolan

Den 26 januari anordnades ett föräldramöte på Lyngåkraskolan. Under två timmar lyssnades, diskuterades och arbetades det med dagens moderna teknik som krupit allt lägre ner i åldrarna. Det var stor uppslutning bland föräldrar. Förändringen i samhället påverkar oss alla och arbetsmarknaden ser idag annorlunda ut och är mer global. Skolan förändras också och fler förändringar lär komma. Föräldrar har många frågor och funderingar om den teknik som idag förs in i skolorna. Behöver de verkligen använda iPads i skolan? Är det nödvändigt att programmera i skolans tidiga åldrar? Är det bara lek?

VIDEO: Stefan Thorvaldsson

Fortsätt läsa Engagerade föräldrar på Lyngåkraskolan

Atlantbib.org – ett samnordiskt bokprojekt

Sedan september pågår ett utvecklingsarbete på Frösakullsskolan F-4 kring de nordiska språken. Det innebär att vi skriver och läser in faktaböcker. Vi lyssnar och översätter de andra nordiska ländernas faktaböcker.

Innan vi åkte på projektmöte i Kolding i Danmark brainstormade vi i klasserna kring vad vi kunde skriva om. Barnens förslag var bl.a. havet, stranden, djur, hösten, Halmstad och Astrid Lindgren.

Vi i åk 2 började skriva en faktabok om vår strand i Frösakull. I boken kan man läsa om olika musslor och snäckor som finns i vårt hav Kattegatt. Vi sökte gemensamt i klassen efter fakta. Bilderna till boken ”Vår strand” var en pedagogs privata. I övrigt är det gratisbilder och bilder med användarättigheter samt barnens egna teckningar som vi använder. Fotografens namn publiceras i boken. Faktaboken ska innehålla ca 22 sidor med text och bild.

atlantbib

Bild: Sharks Media

Fortsätt läsa Atlantbib.org – ett samnordiskt bokprojekt

Prov i matematik?

Matematik är ett omtalat ämne där svenska elever sägs prestera dåligt. Allt detta snack kring matematik gör att i alla fall jag som ganska nyexaminerad lärare har tyckt att det stundom är svårt att veta hur man ska förhålla sig till ämnet matematik. En del av mig vill köra på det säkra kortet matematikboken och dess planering, det är tryggt och någon annan har tänkt till åt mig.  När jag läser i läroplanen och tittar på vad eleverna ska kunna har jag dock svårt att förhålla mig till kunskapskraven enbart genom matematikboken och dess uppgifter. Enligt läroplanen är följande syftet och således det som vi ska bedöma utifrån.

  • använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
  • välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,
  • föra och följa matematiska resonemang, och
  • använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.

(Lgr 11, Syftestext i matematik)

Det är till bedömningsdelen jag vill komma, vad är det egentligen vi ska bedöma och hur kan vi smidigaste göra det?

bild 2

Fortsätt läsa Prov i matematik?

Formativ återkoppling

Dean Cadhamn, Förstelärare samt ämneslärare i sociologi och modern standard arabiska, föreläser om formativ återkoppling.

Återkoppling är grunden för formativ bedömning och det mest effektiva sättet att påverka läroprocessen.
Följande powerpoint fokuserar på några viktiga tips som lärare kan ta hänsyn till i arbetet med feedback.

Perspektiv på Formativ Återkoppling BFL

Interaktiva lärmiljöer på Laxöns förskola

Sedan augusti pågår ett utvecklingsarbete på Laxöns förskola om barnens lärande och utveckling i en digital och global värld. Förskolan med sju avdelningar är den största i Halmstads kommun. Tillsammans ska förskolechef och pedagoger utveckla metodik och arbetsformer som drar nytta av ny teknik och undersöka bryggor mellan den fysiska och den virtuella lärmiljön.

Fortsätt läsa Interaktiva lärmiljöer på Laxöns förskola

Elever på Österledsskolan vann Appjakten

Under hösten har en tävling ägt rum som kallas för Appjakten. Det är Forskarhjälpen som leds av Nobelmuseet i samarbete med Stockholms Universitet som arrangerat projektet. Målet med forskarhjälpen är att låta elever och lärare få möjlighet att medverka i och uppleva ett forskningsprojekt på nära håll. Forskarhjälpen 2015 handlade om att utforska dagens och framtidens digitala och mobila teknik.

Fortsätt läsa Elever på Österledsskolan vann Appjakten

På Åledsskolan tar matematikundervisningen nya former

Alla barnen sitter nyfiket och lyssnar till meddelandet från deras nya klasskompis. ”ZIP BIP alla barn i 2A! Ni hälsade på mig med era namn. Jag vill också ha ett namn.”

Sedan ett par månader har åk 2 på Åledsskolan fått en ny klasskompis, BlueBot-roboten, Robi Robot. Det har eleverna själva döpt honom till. Robi kläcktes i ett mystiskt ägg hos klass 2A i början av september. Det mystiska ägget landade i klassrummet tillsammans med ett hemligt meddelande: Ta hand om mitt ägg, håll ägget varmt, vänd det 2 gånger om dagen. Efter att ha ställt hypoteser kring innehållet, forskat kring ägg och jämfört äggstorlekar i äggdiagram fick barnen äntligen veta vad det vad det var för en liten krabat som låg i ägget.

åled1

Fortsätt läsa På Åledsskolan tar matematikundervisningen nya former