Etikettarkiv: Matematik

Pokémon Go i skolan?

”Något hände i stadsbilden runt den 16 augusti.
Människor med mobiler promenerar, sladdar till extra batteri ned i fickor syns, och folk går, går och går. Man snurrar, stannar till, tittar upp fnissar ibland. Några cyklar, lite långsamt, hela tiden handen om mobilen. Rörelserna sker i zickzack eller ibland i varv och cirklar. Stadens rum verkar ha fått ett magiskt innehåll av digitalt slag…” skriver gästbloggaren Inger Edforss Fuchs på Pedagogsajten Familjenhelsingborg. 

(Längre ner finner du länken till hela Ingers inlägg)

Vad är det hon har uppmärksammat?

Jo, i juli månad släppte företaget Niantic ett nytt mobilanpassat spel, Pokémon Go, som det därefter skrivits och pratats mycket om i olika medier. En del anser att det är bra och ser många fördelar medan andra tycker att det är sämre och förfasar sig över det. Det finns åsikter om att förbjuda spelet i olika sammanhang ex i skolans värld.pokemonPokémon Go, PG,  har lockat unga som gamla att gå ut i samhället för att fånga virtuella små varelser med sina mobila enheter. Nya möten och kontakter har skapats. En del som vanligtvis inte går utanför dörren av olika skäl har lockats ut i jakten på dessa små figurer. Under jakten kan man samla på sig olika användbara saker såsom bollar, bär eller exempelvis olika ägg som kläcks när man gått en sträcka på 2, 5 eller 10 km. Detta stimulerar och motiverar fler att röra på sig mer än vanligt.

pokemongo2

Nu är frågan; kan detta vara något att dra nytta av i förskola/skola? Hur kommer detta att hanteras i Halmstad? Vilka fördelar/nackdelar för det med sig? Fortsätt läsa Pokémon Go i skolan?

Koduppdrag på matematiklektionen

Li Alyhr, IKT-inspiratör och lärare på Valhallaskolan ger tips om hur du i matematikundervisningen kan koda utifrån uppdrag med Blue-Bot.

valhalla

Eleverna i min klass (åk 4) har innan sportlovet fått koda utifrån uppdrag som jag skrivit åt dem. Jag gjorde en Bluebot-bana som bilden visar, vi tränar bråk och koordinatsystem. Jag har satt post-it lappar på banan för att kunna byta ut bråken mot exempelvis multiplikationer, geometriska figurer eller vad vi kan tänkas hålla på med i matte för tillfället. Runt banan har jag skrivit ut koordinater. Eleverna jobbar med att lösa korta uppdrag som jag skrivit, exempelvis:

  1. Börja i ruta 1.1 och gå över två bråk som har samma värde som bråket i startrutan. Stanna i ruta 4.2.

Fortsätt läsa Koduppdrag på matematiklektionen

Programmering i förskolan/f-3

Onsdagen den 13 april arrangerades en dag på Högskolan i Halmstad som fokuserade på programmering i förskolan/grundskolan. Det var ett RUC-seminarium, arrangerat av Högskolan i Halmstad i samverkan med Region Halland och Halmstad kommun. Eftermiddagens dragplåster var Linda Mannila, finsk forskare vid Åbo Akademi som också aktivt verkar för, arbetar med, forskar och analyserar i ämnet programmering. Hennes föreläsning handlade om ”Programmering i Grundskolan” och salen var fylld till bredden.

"Linda Mannila pratar om den finska modellen och resultat, samt om IKT/programmering som eget ämne eller integrerat"

Fortsätt läsa Programmering i förskolan/f-3

Programmering på förskolan

På IKT-inspiratörernas blogg iktinspirera.wordpress.com har inspiratören Teresa Rothstein skrivit om ”Programmering på förskolan” för åldrarna 1- 5 år. Här kan du få ta del av en del av deras arbete med både fysisk programmering och användandet av bl.a. Bee-Bot.

IKT-inspirera mera

Enkel programmering, roligt och lärorikt! Vi har ett uppdrag att stimulera och utmana barns intresse för teknik. Programmering är ett språk som barn behöver lära sig förstå och använda eftersom det kommer vara en förutsättning för många framtida yrken.Programmering handlar om att instruera en maskin eller dator att utföra ett visst arbete.

Så här arbetar vi med programmering på förskolan med barnen i åldrar 1-5

Barnen leker robot. På A4 papper har vi pedagoger ritat grundkommandona. Vi tillverkade ganska många exemplar av alla kommando för att ge barnen möjlighet att testa att bygga olika långa banor. Barnen turas om att vara robot och programmerare.


Vi använder oss av Bee-Boten för att ge barnen möjlighet att förstå programmering på ett lustfylld sätt. Bee-Bot är en robot som man programmerar med enkla kommandon. Vi pedagoger har sett att barnen räknar och övar olika begrepp. De turas om, samarbetar och ger varandra tips…

View original post 141 fler ord

Att arbeta i förberedelseklass

Ta del av Fredrik Sundqvists berättelser om att arbeta i Förberedelseklass

”Vid uppstarten fanns ingen grund att ta vid eller bygga vidare på, därav fick jag möjligheten att själv sätta ramar och rutiner för både verksamhetens innehåll och samarbete/övergångar mellan vanliga klasser och fritidshem.

skogen

Fokusområden för arbetet är det svenska språket och matematik. I arbetet med det svenska språket är min ambition att få in delar av skolans övriga ämnen men också att ge en första förståelse för hur samhället är uppbyggt och fungerar i Sverige. Vilket kan innefatta alltifrån mataffärer och pengar till trafikregler och olika djur eller växter i naturen.”

Läs mer om verksamheten i Förberedelseklass
Skogen

 

 

 

Fortsätt läsa Att arbeta i förberedelseklass

Engagerade föräldrar på Lyngåkraskolan

Den 26 januari anordnades ett föräldramöte på Lyngåkraskolan. Under två timmar lyssnades, diskuterades och arbetades det med dagens moderna teknik som krupit allt lägre ner i åldrarna. Det var stor uppslutning bland föräldrar. Förändringen i samhället påverkar oss alla och arbetsmarknaden ser idag annorlunda ut och är mer global. Skolan förändras också och fler förändringar lär komma. Föräldrar har många frågor och funderingar om den teknik som idag förs in i skolorna. Behöver de verkligen använda iPads i skolan? Är det nödvändigt att programmera i skolans tidiga åldrar? Är det bara lek?

VIDEO: Stefan Thorvaldsson

Fortsätt läsa Engagerade föräldrar på Lyngåkraskolan

Prov i matematik?

Matematik är ett omtalat ämne där svenska elever sägs prestera dåligt. Allt detta snack kring matematik gör att i alla fall jag som ganska nyexaminerad lärare har tyckt att det stundom är svårt att veta hur man ska förhålla sig till ämnet matematik. En del av mig vill köra på det säkra kortet matematikboken och dess planering, det är tryggt och någon annan har tänkt till åt mig.  När jag läser i läroplanen och tittar på vad eleverna ska kunna har jag dock svårt att förhålla mig till kunskapskraven enbart genom matematikboken och dess uppgifter. Enligt läroplanen är följande syftet och således det som vi ska bedöma utifrån.

  • använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
  • välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,
  • föra och följa matematiska resonemang, och
  • använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.

(Lgr 11, Syftestext i matematik)

Det är till bedömningsdelen jag vill komma, vad är det egentligen vi ska bedöma och hur kan vi smidigaste göra det?

bild 2

Fortsätt läsa Prov i matematik?

Interaktiva lärmiljöer på Laxöns förskola

Sedan augusti pågår ett utvecklingsarbete på Laxöns förskola om barnens lärande och utveckling i en digital och global värld. Förskolan med sju avdelningar är den största i Halmstads kommun. Tillsammans ska förskolechef och pedagoger utveckla metodik och arbetsformer som drar nytta av ny teknik och undersöka bryggor mellan den fysiska och den virtuella lärmiljön.

Fortsätt läsa Interaktiva lärmiljöer på Laxöns förskola

Elever på Österledsskolan vann Appjakten

Under hösten har en tävling ägt rum som kallas för Appjakten. Det är Forskarhjälpen som leds av Nobelmuseet i samarbete med Stockholms Universitet som arrangerat projektet. Målet med forskarhjälpen är att låta elever och lärare få möjlighet att medverka i och uppleva ett forskningsprojekt på nära håll. Forskarhjälpen 2015 handlade om att utforska dagens och framtidens digitala och mobila teknik.

Fortsätt läsa Elever på Österledsskolan vann Appjakten

På Åledsskolan tar matematikundervisningen nya former

Alla barnen sitter nyfiket och lyssnar till meddelandet från deras nya klasskompis. ”ZIP BIP alla barn i 2A! Ni hälsade på mig med era namn. Jag vill också ha ett namn.”

Sedan ett par månader har åk 2 på Åledsskolan fått en ny klasskompis, BlueBot-roboten, Robi Robot. Det har eleverna själva döpt honom till. Robi kläcktes i ett mystiskt ägg hos klass 2A i början av september. Det mystiska ägget landade i klassrummet tillsammans med ett hemligt meddelande: Ta hand om mitt ägg, håll ägget varmt, vänd det 2 gånger om dagen. Efter att ha ställt hypoteser kring innehållet, forskat kring ägg och jämfört äggstorlekar i äggdiagram fick barnen äntligen veta vad det vad det var för en liten krabat som låg i ägget.

åled1

Fortsätt läsa På Åledsskolan tar matematikundervisningen nya former